助養助學

Sep 06 2017

在【力行图书馆】度过的美好时光 (陈家强)

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在【力行图书馆】度过的美好时光 (陈家强)

     

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光阴似箭,日月如梭。昔日还在【力行图书馆】朗诵着诗词,玩着小游戏,唱着英文歌的我,已经18岁了。

     

 

                

在这十八年的时光里,我有一大半的时光是在这个充满着爱的图书馆里面度过的。这个图书馆和其他图书馆不一样。它与众不同的地方就是“不仅能带给我们知识,它还能给我们带来快乐和希望!”正因为有这个爱无处不在的大家庭,所以那些被呵护着的“小草”在这样的环境下,茁壮地成长。

   

这里是天堂!这里有朗朗书声,有孩子们的欢笑声,还有动听的歌声!“急速流逝的时间,一去不返的时间,是人生最宝贵的财富,如果把它虚度,那是最大的挥霍。”所以,我会珍惜这段在【力行图书馆】度过的美好时光。让它成为美好的回忆。

   

今年的暑期,我回来了这个熟悉的地方。和以往一样,我继续来到图书馆,参加了这个“English summer school”今年已是第八届了。

     

 

           

今年的我,和上年一样。好荣幸可以继续做小老师。看到他们学习的样子,就好像看到自己过去的身影。现在的他们是那么的好学。比起上一年,更是长大了很多,大概他们在憧憬着未来吧!他们从乱如麻的集队到整齐的队伍,从不敢读英文到以歌唱的方式把英文唱出来,从吵闹的上课环境变成书声琅琅的教室。孩子们在不断进步,一直在努力地学习。用自己的行为来告诉我们,“他们”在用功。

       

今年的英文班和以往不一样的是多了一个趣味的Mini Concert.在上午的测试完了之后,进入了一个小组游戏比赛。到了下午,这个等待已久的Concert在Louise-EE的宣布下,终于开始了。

           

每个班都唱属于自己班的班歌,和小组的小合唱,还有今年Summer School的主题曲大合唱。听着他们的歌声,就好像各自都附带着一个个故事。仿佛在大声地呐喊着:“我不平凡!”也仿佛在诉说着他们的努力与幸运!

           

   

           

除了这个Mini Concert之外,还举办了一个非常有意义的“学习交流分享会”。通过大家的分享,不仅能让弟弟妹妹们明白学习知识的重要性,还能够相互鼓励,互相帮助。

        

真希望他们能Keep住这种Feel,将来走向属于自己的那条理想之路。

                 

无论做什么事情,只要肯努力奋斗,是没有不成功的。因为曲折在人生的旅途中是难以避免的。面对曲折,有人失去了奋进的勇气,熄灭了探求的热情;而有人却确立了进取的志向,鼓起了前进的风帆,从而磨练出坚韧不拔的性格。就好像困难一样,是把双刃剑。有人选择了逃避,而有人却选择了知难而进,在逆境中培养顽强拼搏的精神。

               

 

                

加油吧,东山的小朋友们,梦想的大门【力行图书馆】会为你打开。前进的路上可能会有困难,但我们会在背后默默地支持你,鼓励你。

2017-9-5

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Aug 24 2017

Reflection for Summer School at Dong shan(Figo Man)pdf 版

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Reflection for Summer School at Dong Shan (Figo Man) 

     

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Aug 24 2017

山區助學義工感想(陳迅軒)pdf 版

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山區助學義工感想(陳迅軒)

       

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Aug 24 2017

山區助學義工感想(徐秀進)pdf 版

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山區助學義工感想(徐秀進)

    

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Sep 12 2016

2016年廣東 梅縣區“扶殘助學”活動簡報(王德富)

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2016年廣東 梅縣區“扶殘助學”活動簡報(王德富)

    

活動日期:2016年8月21至24日

     

合辦單位:梅縣區殘疾人聯合會 力行植林慈善基金會

    

義工人數:香港 11人

    

受助學生:100人

    

助學金額:人民幣185,000元

   

感謝:永義(香港) 有限公司贊助 -

 

 

活動簡報-

   

8月21日 - 香港義工11人於早上7時乘坐直通巴土,大約中午1時30分

抵達梅縣。於酒店安頓後,一如以往,義工們前往探望兩位梅縣

資深國内義工;烈伯和鄧院長,喜見他倆精神飽滿,生活愉快,

義工們倍感快慰。同時,義工們亦探望一位由基金會助養孤兒;

溫煒堂,了解其生活狀況及學業進度,兩者皆合乎理想,義工們

無不拍案稱讚!

    

晚飯期間,義工與梅縣區殘聯一起為明天下郷家訪安排作好準備。

8月22 日 - 義工11人分為6小組,於早上8時分別前往梅縣16個大小村

鎮,這次家訪對象學生有51人。義工親自了解學生學業情況,

家居環境,並給予關懷鼓勵。

    

個別村莊路途遙遠,有小組驅車三小時方能到達學生住所,亦

有義工須乘坐接駁摩托車前往,有更甚者、須步行一個多小時

上山下坡方能到達。當想起遠道而來,烈日當空,目的是協助

殘疾貧困家庭子弟就學,義工們毫無異議,鼓起精神,完成任

務,最後一組義工於晚上7時15分完成家訪工作。

     

家訪進行中:

義工需要下車,步行20分鐘才能到達

眼前是典型的農村屋

屋內所見,二層由木板搭建而成

   

8月23日 - 早餐後,各組義工齊集審閱文件,跟據特定條件選擇合乎資格

受助學生。包括:殘疾人家庭,家境貧困,學生品學優良。

    

受助學歷包括高中,職中,大專及本科。

   

助學金額分別是:高中/職中生1000元,大專生1500元及本科

生2500元。

    

因個別學生未能提交成績單,義工們商議需時,會議延至下午2

時30 分才能落實100位受助學生名單。及後,受助名單轉交梅

縣區殘聯以便即時聯絡學生明早出席助學金送贈儀式。

       

8月24日 - 與會學生及家長一百多人,於早上8時許已陸續到達會場並與

義工們互動交流。

      

早上9時,助學金送贈儀式於梅縣人民政府黨校禮堂舉行,梅

縣區政府李丹玲副區長親臨參與,並勉勵學生努力學習,常懷助

人之心。嘉賓及學生代表先後致辭,鼓勵互勉,希望同學們努力

讀書,他日學業有成,回饋社會,改善家庭生活。

      

午飯後,義工團隊乘坐直通巴土,於晚上8時許安全抵港

      

   

    

  

  

總結:-

  

2016年“扶殘助學”活動順利完成,全賴梅縣區各政府部門及香港義工團隊鼎力合作,並感謝永義(香港)有限公司全數捐贈助學金及派出員工參予是次助學活動。 謹此致謝!

    

明年再見!

 

 

義工 王德富

2016年8月30日

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Sep 11 2016

Tung Shan English Summer School 2016(George LI)

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Tung Shan English Summer School 2016(George LI)

    

1 Goal

Coach students basic English self-study skills

   

2 School regulations入學守則

2.1 Respect teachers尊重老師

2.2 Help schoolmates幫助同學

2.3 Self-study English自學英文

      

Four day probation period. Students who fail to observe the school regulations will be expelled at the end of the fourth day. 四天試讀, 守規者於第五天成正式學員。違規者於四天試讀期後將被逐離隊。

     

3 Curriculum

1 ABC

2 Word cards

3 Handwriting

4 Phonics

5 Situational dialogues

6 Dictionary skills

7 English songs

 

      

4 Participants

Forms

P1

P2

P3

P4

P5

P6

Secondary

Total

No. of students

10

7

5

4

8

10

5

49

No. of students with at least 80% attendance

5

5

3

2

6

8

5

34

     

5 Calendar

Day 1

2:00 Course introduction

2:15 Student interview

3:00 Theme song revision

4:00 Day 2 classroom preparation

Day 2

8:00 Morning Assembly

9:00 – 11:30 Pre-test

1:30 Teaching periods

3:00 Theme song

3:30 dismissal

Day 3 - 8

8:00 Morning Assembly

8:30 – 11:30 Teaching periods

1:30 Teaching periods

3:00 Theme song

3:30 dismissal

Day 9

Post-test

Competitions & Performances,

Day 10

Prize presentation

      

  

6 Conclusion

   

On school goal: the course aims at coaching students English self-study skills. The same goal has been set for six straight years. Higher form students who joined the previous English summer schools have shown proficiency and confidence in dictionary skills and pronunciation. Many students can locate five words within three minutes in a dictionary. That is a remarkable improvement considering the fact that none of them knew how to use a dictionary in the first year summer school. Some students know how to screen out the appropriate explanation out of context. Next year, any students who demonstrate motivation and improvement on dictionary skills should be awarded a dictionary.

    

On school regulations: most students remember and observe the three school rules. There are student cards and teacher cards to raise their awareness of the identities. No student is expelled, but there is a trouble maker in the primary three group. His performance was improved with warnings. New disciplinary measures, like silence corner, should be employed next year.

     

On assessments: test items were simplified in the post-tests to better address the students’ abilities, but the simplified version may lower the test validity. If possible, lesson plans should be provided next year.

    

On theme songs: higher form students can sing the whole new song after one teaching hour. Many students remember the old theme songs in the first day assembly. Small group performances of the old theme songs should be arranged next year.

   

On school routines: students have been used to a number of routines, morning assembly, student MC, teacher story sharing, pre-tests and post-tests, interviews, theme songs, student cards, students handbook and free-drinks at recess. More beneficial routines should be introduced, and better manners should be encouraged next year.

   

On teachers: all the year teachers have at least two years of teaching experience in the summer school. We witness the growth among the students and ourselves.

  

End of report

     

Volunteer George LI

31 - 8 - 2016

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Sep 11 2016

山区助学义工分享 (徐秀其)

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山区助学义工分享 (徐秀其)

(2016年7月29日- 8月7日)

 

小老师历险记

 

2016年7月29日至8月7日,这是我第二次以小老师的身份回到东山,没有第一次的紧张,比第一次多了点期待!

   

可当我得知Mr. Lee和四位哥哥姐姐三天后就要返回香港时,心里好像又比第一次多了一点担忧。真的很担忧,我担心自己不够优秀,会在读音等方面错误地教给孩子们;我担心当遇到调皮的孩子在课堂上打闹或有孩子哭泣时,我会手足无措;我担心自己没有“香港人”的光环笼罩从而很难获得孩子们的信任。其实说白了,这所有的担忧都因为我没有足够的自信。因此,除了不知道有没有把一些知识错误地教给孩子们外,其他所有的担忧都在后来的几天里一一向我走来。

   

8月1日至8月7日是我人生中第一次担任小学一年级至四年级的班主任,虽然只有短短的7天时间,但却险阻重重,这期间可以说是和小朋友们斗智斗勇啊!第一天小朋友们还觉得很新鲜,因为这是他们第一次所有课程都是同一个小老师教,并且因为我是东山人,我上课时会经常跟他们说东山话,他们就会说:咦,怎么这个姐姐会说东山话呀!然后我就跟他们说因为我是东山人呀,我也是在东山长大的。就这样我非常顺利和愉快地和小朋友们度过了我7天班主任生涯中的第一天。

   

都说老师最容易记住几类学生:上课最认真的,成绩最好的和最差的,最调皮的。哈哈,还真是这样。在接下来我的课堂里,总是会被那个最调皮的学生捣乱,首先他抱怨:为什么每天,每节课都是你来教我们?然后其他的学生也跟着好奇。可在我跟他们解释完原因后,最调皮的那个还是不满。他对我在课堂上反复地教给他们同样的内容感到不满(可在考试的时候他自己又不会),对我给他们分配的功课感到不满,他说:凭什么低年级的那么容易,高年级的那么难!在他的这些不满都没有得到他想要的结果之后,他换了另一种方式来表达不满之意。他和旁边的小朋友开小差,追逐打闹,面对这种情况,我用了哥哥姐姐教给我的方法:让他当班干部,让他来管人。这在刚开始时还有点管用,后来就不行了,因为他无法先自己做好榜样再管别人。所以8月4号他开始欺负同学,把同学弄哭了。这时我用了杀手锏:我跟他说既然你这么不想我教你,那我让你去Louise姨姨那里。这时他认错了。可8月5号他又把另一个同学给弄哭了,这时我开始手足无措了,因为我不想用终极杀手锏。可最后我还是用了,我跟他说:如果你再这样无理取闹,那你现在可以出去了,你以后都不用来英语班了。这时他哭了,他彻底妥协了。可我手都软了,我在想我是不是做错了。

     

对于没有“香港人”光环的我,小朋友们对我的不信任则表现在,小朋友们会问我:姐姐你英语是不是很好呀?而周氏家族中的大姐就拿着一些生字来问我怎么读,是什么意思。通过了小朋友们的重重考验,我终于获得了小朋友们的信任。

    

第二次当小老师,少了紧张,这使我在早会中的讲故事环节中能够侃侃而谈,流利地把我在清远的初中生活和高中生活分享给东山的小朋友。不管怎样,8月7 号,小老师历险生活圆满结束。这期间我看到了小朋友们的进步,学会了如何处理在课堂上出现的紧急情况。Louise姨姨说我们回去当小老师是一种回馈,也许是吧,希望东山的小朋友们能够从我身上或在我的故事里学到或认识到一些东西吧!

 

 

义工 徐秀其 (清新一中 高三学生)

2016年8月22日

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Sep 23 2015

Reflection on Tung Shan Summer School 2015 (Lam Ka Wing Kevin)

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Reflection on Tung Shan Summer School 2015 (Lam Ka Wing Kevin)

         

This is the second year I participate in this service trip. On arrival, so delightfully, the children remembered me. I was pleased to meet those familiar faces again. 

      

  

   

The number of children participated in the Summer School program this year was less than that of last year. Regardless of the number, I adopted a refined method of teaching and attitude towards them, using my experience from last year.

      

I was responsible for teaching two elements, namely phonics and reading aloud. The former emphasizes the ability to pronounce words with similar vowels and is the element that I taught last year. The latter emphasizes the ability to read a passage within time limit and pronounce accurately.

      

On the second day, students were assessed on these elements. To my surprise, the students really showed improvement in phonics compared to last year, thus manifesting the effectiveness of teaching in the past year. As for reading aloud, the students' performance left much room for improvement, and was worse than expected. Therefore, the teaching curriculum had to be refined to match their progress. This was certainly a challenge for me, as I had to completely amend the teaching content and plan within one day. Under time pressure, I thought thoroughly at night to produce a more suitable teaching curriculum.

  

  

  

   

In the next few days, I encountered another problem. I suddenly found out that the teaching curriculum for a particular grade did not cater for every student well, due to the huge differences in level. After one night of careful consideration, I eventually came up with a solution, which was to teach all the contents suitable for the higher level students first, then tutor the lower level students individually. 

      

Throughout the course of the trip, my patient and caring character gradually developed. It is essential to show the children that we care about them, as this determines their willingness to obey our instructions. Occasionally, they became cantankerous and disobedient, and this is when patience needs to come into play. We had to try to put ourselves into their situations and think from their perspectives. After this, respond and remind them in a patient and amicable tone. We found that this is the most effective method to have them to obey.

     

Leadership skills as in the ability to gain control of a group of students are also involved in this trip. This has really been an obstacle for me since this is one of the qualities that I lack. At times I found myself over-indulgent, yet what was required is an authoritative leader mixed with some extent of generosity. I believe that this is what constitutes a charismatic leader in general.

     

We were also given the precious opportunity to visit a family of one student. During the visit, we looked around their home and chatted with the host about their living routines and conditions. This allowed us to take a glimpse into the lifestyles of a typical rural family. The lifestyles are relatively simple and basic, merely sufficient for one to sustain life. Through the discussion, I also gained a better understanding of the difficulty in migrating from rural to urban areas in the mainland, which largely accounts for the widening of the rural-urban gap, thus resulting in the increasing socioeconomic inequalities in mainland China. Nevertheless, what drew my admiration is that they are still leading a satisfying life without any complaints, despite all those unfavorable conditions. Contrasting this with our unending materialistic lust, I feel ashamed.

  

   

  

   

To conclude, I really enjoyed interacting and playing with the lively group of children. The teaching process has helped me sharpen my leadership and caring skills, and the ability to change plans immediately according to the situation under time pressure. Although the nature of this trip is non-medically related, the qualities required are medically relevant. Hence it is a great opportunity to explore our weaknesses, improve ourselves, simultaneously provide assistance to the children in need and understand more about the living standards in the rural areas of mainland.

   

  

Kevin Lam (CUHK Year 3)

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Sep 03 2015

2015年 廣東 梅縣“扶殘助學”活動簡報 (王德富)

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2015 廣東 梅縣扶殘助學活動簡報 (王德富)

         

活動日期: 2015年8月16至19日

合辦單位: 梅縣區殘疾人聯合會,力行植林慈善基金會

參加義工: 香港 17人 (包括港大/中大醫科學生7人),國內1人

      

活動簡報 :-

   

8月16日 -

香港義工17人於早上7時乘坐直通巴土, 大約中午1時20分抵達梅縣。於酒店安頓後,義工們前往雁洋鎮“力行”第一個植林基地“還趣山莊" 視察樹木生長情況,喜見樹木參天, 茁壯成長,造水流量穩定,為附近村民提供源源不絕清澈泉水!及後,義工們前往拜候兩位國內義工 -- 烈伯和鄧院長。他們多年默默耕耘,義務協助工作,近年因年事漸高,體力不繼,無奈留家休養。喜 見他倆精神氣色頗佳,義工倍感安慰!

是晚,梅縣區政府設宴款待義工團,享用豐富客家美食!飯後,義工為明天下郷家訪安排作最後準備。

         

8月17 日 -

    

義工18人,分為3人1組,在梅縣區殘聯協助下,於早上8時分別前往梅縣19個鄉鎮家訪,進行資料確認,家居環境視察及審閱學生成績報告。家訪過程順利,於下午6時許, 6組義工完成家訪。

   

   

  

  

8月18日 -

 

  

上午各組義工齊集決議及篩選受助學生名單,標準條件爲:殘疾家庭,家境貧 困,學生品學兼優。

受助學生分別就讀高中,職中,大專及本科,助學金額分別爲:高中/職中助學金1,000元,大專助學金1,500元及本科助學金2,500元。大家商議到中午,完成確認102位受助學生名單。

午飯後,全體義工應邀前往參觀新近落成的“粵東醫院”,實地了解國內醫療設施。相比以往,“粵東醫院”環境整潔,設備先進,管理完善,踏實地提升 醫療效益。

  

   

8月19日 -

  

早上9時,“助學金送贈”儀式於梅縣區委黨校禮堂舉行,由梅縣政府幹部和香港義工代表攜手主持,與會學生及家長一百多人。嘉賓及學生代表先後致辭,鼓勵同學們努力讀書,他日學業有成,服務社會,改善家庭生活,共享美好人生!

  

 

 

  

本次受助學生: 102人

助學金額 :人民幣183,000元

  

感謝 永義(香港) 有限公司 贊助

       

 

午飯後,義工應邀前往新城中學,與60多位升高中三年級同學進行英語互動交流。

  

總結:-

      

是次活動能夠順利完成,有賴梅縣區各政府部門及香港、國内義工鼎力支持,

謹此致謝! 2016再見!

  

 

義工 王德富

2015年8月24日

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Sep 03 2015

2015年 “梅港青年英語交流互動課堂”簡報(李寶燕)

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2015 “梅港青年英語交流互動堂”簡(李寶燕)

      

地點 : 梅縣新城中學

     

日期及時間: 2015年8月19日 上午10點至中午12點

                 2015年8月20日 上午8點至10點 (每節2小時)

參加學生 : 19日 68位高二文科學生

              20日 64位高二理科學生

協助人員 : 力行義工10位,醫科學生7位

    

預備詳情

   

(a) 在香港已預先參考高二學生暑期作業,了解他們的英文水平。

(b) 選用面試形式以英語交流。

(c) 在面試前,已通報了十多條問題給學生參考及預備。

        

活動當日流程

    

(1) 先將學生分為五組和面試次序,並安排到五個課室。

(2) 每組有三位義工,其中兩位負責模擬英文面試。(每位學生大概三至五分鐘)

(3) 其他學生由另一位義工負責和學生交談以作面試熱身。

(4) 整個面試大概一小時十五分鐘。

(5) 每組由義工選出表現最優秀的一位學生,在最後團體集合時再面試一次。

(6) 在最後五組學生面試的時候,也安排了用手機拍下短片,會安排交回學校,希望可對其他學生有幫助。

    

  

總結

   

英語交流活動整體氣氛很好,也覺得學生對英語對話並不抗拒,只是欠缺勇氣去嘗試和機會去開始,兩小時過程中充實,促進港梅交流機會。

  

   

義工 李寶燕

2015年8月26日

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